教學現場許多老師都有自己一套的班級經營，排位置每個人從不同觀點，也會有不同的方法，很多老師採取「隔離政策」，認為愛講話、感情好的同學必須分開來，所以換位置之前導師總是絞盡腦汁考慮身高、近視、身邊同學關係、面對黑板左右邊，最後來出最好的座位。
初任教師時，我也是這麼排位置，後來學壞了之後（誤），我已經有五、六年沒這麼排了！
一般來說我的習慣是一次段考調整一次座位，利用段考當天下午，或者隔天的導師時間，久了學生就知道段考後會調整座位。
一年級剛開學時，為了方便老師跟同學，同學跟同學間彼此熟悉，我會先按照號碼坐，大概一個段考的時間，班上稍微熟悉之後，就會開始換位置，在這階段我會採取「抽籤」的方式來換座位。
原則上就是導師抽座號，抽到號碼的同學上來黑板填自己想要的座位，原則是每位被叫到號碼上來之後有五秒的時間選自己的位置，避免周圍同學影響而游移不定。
這個方法可能會遇到幾種狀況：
1.選走好位置下面同學鼓譟
2.順位比較差的同學不滿自己的位置
3.抽籤造成某些吵鬧的同學聚集在同一區塊
4.抽籤過程混亂
以我自己的經驗這方法充滿許多樂趣，例如這屆有人為了上課不被老師點到，偷偷把自己的籤藏起來，抽座位時全部的籤都抽完了，還是沒有他的籤，最好只好座剩下來的位置，當時全班笑翻了！
也有同學第一次抽籤是抽到最後一號，當時隨著一支又一支抽出，這個同學的臉也垮了，第二次抽籤時，他第一個被抽中，馬上跳起來開懷大笑！
當然也不是每一次都這麼美好，某次抽籤的過程中同學不斷鼓譟，每有人選走一個位置，台下的人就鼓譟不斷，當下我大概理智線瀕臨斷裂邊緣，馬上開罵！把黑板上所有寫好的位置全部擦掉！（這時考驗各位老師的演技！）
丟下一句：
「怎麼換你們都有意見，有意見就自己換！看怎麼換
你們滿意！ 下課前沒換好就我排，大家不要有意見！」
然後我壓抑著忐忑的情緒，移動到門邊靜靜等待同學的反應，或許是跟剛剛的氣氛反差太大，大家開始安靜下來！此時班上的兩大重要幹部竊竊私語之後，默默的走上台！
她們重新問了每一個同學剛剛選的座位，然後把還沒有被抽中的同學一一抽出，最後順利完成整個換位置的流程！或許有人會覺得這樣的方式太沒效率，學生選的位置可能會造成老師上課的困擾，的確這都是可能發生的問題，但是我的出發點是，如果學生都沒有選擇的機會，如何教導他們負責？
他們的生活中被決定的事情太多，自己能作主的機會太少，我帶班的其中一個原則是盡量放手讓學生去試看看，很多人抱怨學生不負責任，做事隨隨便便，這些學生往往都是父母替他們決定了很多事，他們的意見往往都被忽視，長久下來當然產生對生活的無力感，以及對週遭事物的冷漠！
今天是段考結束的第一天，照慣例是換位置的時間點，中午就有人確認下午是否要換位置，我回答是，只是我沒說是什麼方式！
到了換位置那節，一打鐘沒多久我就到了教室，因為這次段考數學很多人都考了很差的成績，帶著學生細數最近的上課狀況，有多少人因為上課吵鬧造成任課老師生氣，甚至有許多是班上同學很喜歡的老師，說明換位置不是換一個可以讓同學上課聊天，影響老師上課的位置，因為最近班上某些課狀況真的不好，也真的影響同學的成績，所以這些話他們比較能聽進去！
接著說明這次的規則：
1.每個人挑得位置必須是能讓自己可以好好上課為原則。
2.除了滿足個人需求之外也要考慮其他人的需求。
（例如：身高、視力、想做前面一點或後面一點）
3.新的位置必須讓每個人都滿意。
宣佈完規則後給大家15分鐘的時間，大家必須協調出讓大家都滿意的位置，開始之後大概有三分鐘大家沒有人動，此時我只是默默坐在旁邊看著手錶（這是這節課我做最多的事），慢慢開始一個、兩個，就連班上的資源生都趕著上去填上自己的座號，最後大概是花了10分鐘大家就把位置填好了！
我問大家剛剛的規則是什麼？陸續有同學回應，重點是要「大家都滿意自己的位置」，我繼續問那所有的人都滿意自己的位置嗎？有幾位表情落寞，有幾位搖搖頭，我帶著提示的語氣問同學說要怎麼做才能讓大家都滿意？怎麼做才能滿足大家的需求？我請大家思考一分鐘，思考完再給他們15分鐘！
重新開始計時之後情況開始改變，男女開始有幾個人的小團體聚集討論，這時我又提示問著：「怎麼樣才能讓所有人的需求被知道？大家各自討論是不是最好的方法？」
然後有幾位同學上了台開始討論，有另外幾個女生也湊上去，開始問著大家的需求，開始問著大家需不需要前排的位置，最後幾乎所有人都湊了上去，大家七嘴八舌的討論著，時間到了之後還有幾個位置仍然無法決定，請所有人回自己的位置。
我對他們說比起上一段時間，大家進步了不少，可是仍然沒有排出大家的位置，問著負責的男同學剛剛的困難點在那裡？
他說：「每個人的位置都不想動，沒辦法符合每個人的需 求！」
我問：「大家都往前湊在一起能不能解決問題？」
我請大家思考一分鐘，然後又給他們10分鐘的時間去排位置，這時剛剛的男同學一上台就把全部的號碼擦掉，開始問著：「想坐第一排的同學請舉手！ 想坐第二排的同學請舉手........」這時大多數的人是坐在下面，等問到比較後面位置時，突然一擁而上，又回到之前的局面，此時多數的位置都已經確定，這時幾位負責的同學又開始問著班上比較安靜的同學要坐哪？ 尤其是跟班上幾位資源生仔細確認他們想坐的位置，最後終於排定了這次的位置，這節課的時間也差不多了！！
最後我問了幾位同學問題：
「剛剛從什麼時候開始有進展？不會大家搶來搶去？」
「為什麼大家到了選後排位置的時候都離開位置往前？」
「為什麼有人離開位置到前面，有人自始至終都沒離開？」
最後我請大家思考一下，從這節課的過程中，是否已經找到參與班級事務，解決班上紛爭的方法？ 是否知道如何顧及所有人的需求？
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這活動的目的不是換位置，而是要學生思考「自我」和「群體」之間要如何平衡，當然最後不可能換到一個大家都「滿意」的位置，在折衝的過程中大家都「接受」這個位置。
另外，學生在這過程中最重要的是學習「站出來」，很多人都覺得我又不是誰，憑甚麼站出來處理這件事，活動中其實我已經想好某幾個同學應該會跳出來，因為他們或多或少都不滿足目前班上的氣氛，而我需要做的就是營造一個他們不得不跳出來的情境，讓他們從中去學習如何發揮他們的領導能力。
我常跟學生說：「你們每個人都是我們班上的一份子，沒有誰比較重要，也沒有誰應該被欺負，既然這是班上的事務，每一份子都有立場與責任跳出來表達自己的意見！」
這個活動我已經不是第一次做，過程中除了適時引導之外，最重要的是「耐心」，要耐住性子不要直接給建議，也不要插手過程中可能的衝突！雖然這不是講求效率派的老師會喜歡的方式，但我堅信對於學生的啟發是需要時間與實際體驗，讓他們體會一次比跟他們講十遍有用！！！
會用這樣的方式完全是我學壞了！
給大家參考看看！
給大家參考看看！
補充一下學生在聯絡簿上的觀察與反思........
這兩位是坐在台下沒上去的同學～
這個男生跳出來上去幫忙主導
這女生多思考了一天，把整件事情想得很清楚！
她抓到這活動的重點，但是還沒想透！！
這位同學從活動中有很好的反思～
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